模型制作不仅能加强学生对相关知识的理解和融会贯通，更是锻炼和提高学生独立思考和解决问题能力的高效途径。

元素周期表的设计，要先学会元素周期表的结构及规律，挖掘特点才能构思设计草稿，然后验证其准确性和可行性，进而准备材料，接下来才是制作过程。

在制作的过程中可能遇到很多问题，很多细节需要修正调整等，学生需要解决好这些问题才能完成作品。例如，学生描述可旋转太极图的元素周期表的制作时，表示设计转盘构思时没想那么多，但是从构思到成功需制作模型反复改进了很多次。

本次元素周期表设计活动，同学们构思新颖且巧妙，有实物绘制型、蛇形转盘型、扑克牌型、扇子型、服装型、可转动太极转盘型等等，充分展现了同学们活跃的思维和创新的能力。

理综组是物理、化学、生物三学科综合的教研组，都是理论联系实际的学科，也即实验性学科。这三科几乎囊括所有高中阶段的科学实验，在教学过程中进行的实验等相关比赛活动都是实践科学教育的具体措施，实现了科学教育和学科教学的有机结合。

理综组全体成员指导学生开展的实验，有非牛顿流体、化学密信、提取指纹、神奇的橄榄、光在水中弯曲等等。

在活动进行中，同学们富有热情又充满睿智。那笑容，不经意间就爬满了青春的面庞。即使实验中涉及到的原理是学过的，但是用到实际操作中后，同学们依然感到神奇，表现出了高度的兴趣，还能提出自己的观点和假设，把科学探究精神落实到了实处。

本次活动邀请了徐部长和王部长参观指导。徐部长和王部长都热情地体验了实验项目，比如提取指纹、非牛顿流体、圆周运动等。同时也给予了鼓励和高度评价，并希望多开展类似科学活动，为科学教学做贡献。